星河湾蒙特梭利幼儿园

星河湾蒙特梭利幼儿园

100多年前，意大利教育家玛丽亚·蒙特梭利创立了蒙氏教育法，这种在全世界范围内被交口称赞的幼儿教育法，在中国的发展却好像包上了一层不透明的“金色包装纸”。

一方面，“蒙特梭利”意味着最高端的幼儿园，最昂贵的学费;另一方面，金色包装纸下，除了资质有据的幼儿园，打着蒙特梭利旗帜真假难辨的机构，也是满坑满谷。

对于家长来说，知门道，而后才能做出正确选择。蒙氏教育确实有一些“看得见摸得着”的特征：

蒙氏园的课堂是混龄班，3-6岁的孩子在一起共同生活与学习;

蒙氏教具非常多且独具特色，让孩子在“玩玩具”的状态，学会学习……

然而更深层的问题，家长却往往不明所以：

蒙氏教育将培养什么样的孩子?是如何做到的?

无论混龄班，还是教具，都不是什么高科技的东西，为什么蒙氏教育百年来却独树一帜，被看作最高明的幼儿园教育体系之一?

这便是我此次探访上海私立蒙特梭利幼儿园(以下简称MSS)的目的。

▲上海私立蒙特梭利幼儿园

选择MSS为探校目标，不仅因为其资历深厚，还因为她有可能是中国最正宗的蒙特梭利幼儿园。

MSS始于2005年，发展到今天已经有4个园区，分别在青浦、徐汇、嘉定与闵行。我去探访的是闵行区都园路的最新园区。到目前为止，4所幼儿园全部拿到了美国蒙特梭利协会(AMS)10级最高等级的认证。

▲上海私立蒙特梭利幼儿园

蒙氏园是“分级”的

目前国外权威蒙特梭利认证机构共有3家，AMS是其中针对全世界蒙氏学校做资质认证，且要求严格的一家，其认证从1级入门到10级最高级别，都有详尽标准。

全世界范围内，AMS会员学校中仅10%能获得10级认证。中国仅有两家，MSS即为其中之一，也是华东地区唯一一所获得10级认证的蒙氏学校。

据MSS园方介绍，成为蒙特梭利的成员(Member)机构比较容易，只需要注册就可以了;但是要获得AMS的认证，难度系数就非常大。

所以，家长在选择蒙特梭利幼儿园时，首先要看有无资质，有资质的话，要进一步看看认证的等级。

那么，获得10级认证的蒙氏园到底有何特别之处?在探访过程中，我变身学龄前儿童，在教室里体验了15分钟蒙氏教育的神奇之处。

我做了15分钟的“学龄前儿童”

按照蒙氏幼儿园的要求，每间教室都配有一个独立的观察室，可以安排家长或来访者在其中观察而不干扰孩子。采访当天，我非常幸运在教学总监和班级主讲老师的允许下，得到一个进入教室观察的机会。

利用不同层高的材料展示柜，主讲老师把这间教室有规律的划分出5个区域：生活区、感官区、数学区、语言区以及科学文化区。

孩子们对我是有好奇的，但也只是看看我，然后就继续专注于自己手上的活动。

一个女孩一脸认真地握着两只水罐，去教室里的长条状水池区取水，取好之后回到生活区画画。一个男孩在同区另一张桌子上涂一只一次性餐盘，涂完后拿到水池区冲掉多余颜料，再拿到一个架子上去摆好晾干，取出另一只盘子，继续创作。

在另一个区域，一个孩子从架子上熟稔地取出一张小写e字母的砂纸板(由砂纸填出字母或笔画的区域，孩子可以用食指描写)。描了两遍之后，就握着一支粉笔在桌面的写字板上练习起来。

在她后面一张桌子上，一个孩子在剪纸，老师坐在他旁边示范。老师邻近的桌子上，一个孩子在安静地看绘本……

我身处其中，脑海里想为这样的场景找一种恰当的描述，最后我想到了：整间教室像一个“村落”。就像人类社会最初缔结的样子，每个人各行其是，但构成一个有序的集体。

而在这种环境中，我最为惊奇的感觉是，你不会觉得眼前的是幼儿园小孩，孩子们的一言一行都带着某种自足、自洽的意味，看起来各行其是，但都沉浸在不同功能区所限定的活动之中。

家长最常见“三问”

蒙氏教育适合中国孩子吗?

15分钟的体验，足以让我直观感受到一些神奇之处，比如孩子的安静有序、身心投入地学习，即使我这个陌生人颇醒目地坐在教室一隅，也没有任何孩子中断自己手上的“工作”。

但疑问也油然而生，我相信这些问题代表了很多中国家长的困惑：

蒙特梭利老师和其他老师到底有什么不同?

如果有孩子“不学”，老师如何引导?

这种“自主”活动的状态，孩子们看起来是开心了，会不会太自由?

在接下来的采访中，记者就以上三个疑问，与MSS闵行校区的学术总监Shirani Senanayake和中方园长周丹(Naomi Zhou)进行深入探讨。

蒙氏教育怎么教

蒙氏教育中有个很关键的词，叫做“示范”

在蒙氏幼儿园，你很难看到传统幼儿园中孩子们排排坐、老师在前面讲解的画面。孩子们身处教室中，看起来是自己组织活动——爱干什么干什么，但实际上，老师对每天要学习什么，是心中有数的。

老师不仅要示范，而且要一对一去示范。

另外老师还有一项工作，就是在教室里观察孩子的兴趣，及时给予针对性引导。比如一个小孩迟疑地站在装着世界地图的抽屉前，站了一两分钟，老师就会走过去打开抽屉，邀请他一起看地图，玩地图拼图游戏，或是讲解不同国家不同城市的风俗物产。

所以，蒙氏教育对老师的要求是非常严格的，蒙氏老师的资质和持续培训也是考量一所蒙氏幼儿园的重要标准。

在和Shirani的沟通过程中我也问到：如果孩子不适应怎么办?她的回答是，首先老师会通过示范与鼓励，不断引导小朋友正确的社交规则，其次会投入更多关注，并且有意识地创造适合TA的游戏或协作情境，直到孩子交到朋友，并融入到蒙特梭利的日常学习和生活中去。

不过Shirani也强调，最重要的是观察孩子的情绪。有时，也许孩子就是想一个人静静地呆一会，这时老师就会给TA空间，通常一会之后，孩子就会把目光重新投向集体或小伙伴，这时，老师就可以出现了。

在MSS一个典型的蒙氏教室里，通常有3位老师，一位蒙特梭利认证教师，一位有双语能力的中教，和一位生活老师(保育员)。

在所有蒙氏老师的职业发展中，儿童心理学是必修课。MSS，园里所有老师都要定期参加与儿童发展相关的各种培训。懂孩子，才能个性化地教导孩子。

蒙氏教育理念之所以能在世界上周流不衰，其实也和她有一整套严密的教师培训和认证系统有关。而蒙氏教育昂贵的地方，也正是因为优秀的蒙氏老师的难能可贵。

蒙氏教育怎么学

在“工作”中学习，用手学数学……

蒙氏教育中尊重孩子，培养孩子独立、自我照顾的理念，对中国家长来说，其实有种两面硬币的感觉。看孩子有独立自主能力了，就难免想，如果TA不想学，是不是蒙氏老师也就让TA去?

这也是一个典型的拿传统教育经验去设想蒙氏教育的例子。很多人只知道蒙氏教育有五花八门的教具，但并不了解这些教具是如何真正用于学习的，一旦了解，你就会明白，这不是孩子学不学的问题，而是学习主动权变了。

蒙氏教育有两个特别显著的特点，在工作中学习，以及用手学习。

▷在“工作”中学习

蒙氏教育特别看重孩子的“做事”能力，大白话说，她提倡孩子多接触、学习日常家务。

蒙氏教室里陈列着很多真实的生活物品，茶壶、水杯、陶瓷餐具……在MSS，我还看到一个竹篮，里面放着一只黑色的小皮鞋和全套的擦鞋工具。

被示范之后，在老师的“看不见”的陪伴下，3-6岁孩子们尝试做一切生活中的事，比如缝补、擦洗、泡茶——选用陶瓷器物的目的是让他们更有责任感，如果器物被打碎，孩子们就会懂得，易碎材质是需要小心安放的。

“我们不教逻辑思维，但逻辑思维的本质就是你做事情的顺序。”一位蒙特梭利老师对记者说。

Order，顺序或秩序，是整个采访过程中，Shirani与老师提及最多的一个词。传统中式学习的特征是记忆，而蒙氏“在生活中学”的背后意义，实际上是一种思维方式，一种逻辑秩序。孩子是否能考虑周全、统筹规划地完成一件事，就是在这些一点一滴的生活琐事中建立起来的。

另外，蒙氏老师还认为，之所以选择“家务”这种类型的工作放在日常学习中，还因为这些活动会连接学校和家庭，让孩子将习惯与思考带入现实生活，带到未来的人生中去。

▷蒙园是如何“用手学数学”的?

在“工作”场景中，用手学习非常好理解，但我惊奇地发现，蒙氏教育将“用手学习”这一精髓，演绎最好的场景竟然是数学的学习。

如果其他任何一所幼儿园告诉我，孩子在5岁时可以做4位数加减法，还能掌握两位数与一位数的乘法，我一定会觉得她们疯了，这得建立在多(毫)长(无)时(意)间(义)的重复练习之上啊!

但蒙特梭利完全是另开一片天地。

5岁的孩子是如何学会计算1542+6223的?

Shirani给我做了这样的示范：首先，她拿出一只四格木盒，从左到右分别装着绿、红、蓝、绿几种颜色的方形木片。木片上分别标注着数字：1000、100、10和1。

开始列式了。Shirani拿出2片标示1的绿色木片、4片标示10的蓝色木片，5片标示100的红色木片和1片标示1000的绿色木片，分别排列在对应位数的木格下面，这就是可见、可触摸的1542;

接着，横着一支铅笔做分界，排出6223。

最后，抽掉铅笔，将6223顺着位数区域整个推到1542的木片中去，“去数吧!”

当我毫无防备地看Shirani演示时，在出结果的一瞬间，感觉真有点小震撼!数学就是这么简单而有趣，数学通过手上的摆弄，就能学出来。

学乘法口诀，我有特别的技巧

比如蒙氏教育中这款经典教具：

半人高的一面方框，里面挂着珠帘。从右到左，挂着10条，由金属丝相互勾连，第一列1颗珠子一个单位，有1个单位，一共1条;第二列2颗珠子串在一起，2个单位，一共2条……最左边是10个珠子串在一起，10个单位，一共10条。

所以一眼看过去，你就能直观辨识出来什么叫做“一三得三，三三得九”，或“四五二十、五五二十五”……这样学乘法口诀，服不服?

“所有孩子都是天生的数学家，所有孩子都天生爱数学。”Shirani说。

蒙园并不要求孩子掌握算式，但根据园方的追踪了解，因为孩子已经建立起了很强的对数的理解和探索习惯，所以在进入到抽象运算时，往往很快。进入小学之后，学习的后劲非常大。

所以，回到问题本身，蒙园的孩子其实不存在有没有被教会某种知识的问题，而是学习规则，如同游戏规则一样，以一种有意思的方式，在他们内在建立起来。

蒙氏教育如何教规则与合作

孩子的规矩，都是“浸润式”学到的

在MSS探访的过程中，最后一个疑问是关于合作精神。

在正宗蒙氏教育中成长起来的孩子，一个非常显著的特点是，在集体活动中非常遵守规则，而且有合作精神。但在我观察的15分钟里，教室氛围虽然非常平和，但的确看不出，孩子们将如何在这种“自主”安排的活动中，建立他人与集体的观念。

Shirani笑着说，合作精神是用“浸润式”的方法学习到的。

首先，MSS通过做到三件事，营造了一种互相尊重与平等的环境：

第一、建立正确的社交规则;

第二、让孩子自主交往，自己解决问题;

第三、让他们有共同的事情可做。

这三条不分先后，实际上以一种融合状态贯穿孩子的交往中。在这样的环境中，幼龄的孩子天然想去模仿、结交大一点的孩子，大一点的孩子，也通过示范、正面激励等方式，被教导要对低龄孩子有关爱之心。在社交过程中，孩子会对自己不舒服的行为有直接反应，而破坏规则的孩子，则能通过同学的反馈理解什么是不合适的行为。

“他们想交朋友，想和好朋友一起玩，就要学会尊重规则，尊重他人，这是很自然的事。”

其实这十分好理解，回想70后80后，很多都是在小伙伴的游戏中建立起他人观念与情商，只是今天，随着父母干预越来越多，孩子们失去了这样的环境。

另外，MSS还会有很多集体活动，比如一个班的小朋友需要一起唱歌或舞蹈，因为年龄有差别，小哥哥小姐姐学得快，又会像小老师一样去教年龄小的孩子。

“小朋友也会喊累，但练习之后问他们要不要继续完成，他们都说要，这就是一种集体的力量。”

MSS还有一个传统，就是社会实践。你很难想象，这么小的孩子去敬老院去看望老人能做些什么。然而事实上，就在采访当天，我们看到一队MSS学生列着队上校车，前往附近敬老院进行公益实践活动，之后又排着队回来，小脸上都是兴奋的红光。老师们表示，这样的活动规模小，灵活度高，对孩子的成长特别有价值。他们可以从给予和分享的过程中吸收更多成长的力量，也能强化社交能力。

关于蒙氏教育家长最关注的其他问题Q1幼小衔接怎么办?

MSS的孩子每年都去向不错，但中方园长周丹对幼小衔接的概念有自己的想法，她觉得更为必要的方面，是建立孩子自主学习的习惯，和自我管理的能力，以及教导他们什么是合适的言行举止。如果以上三条都做好了，蒙氏园毕业的孩子在幼小衔接的过程中不会有太大问题的。

Q2中文教育会有欠缺吗?

在很多家长的意识里，认为蒙氏教育是所谓的国际化教育，所以很容易让人担心中文学习是否会有欠缺。但实际上蒙氏教育是以尊重儿童发展为前提的科学教育理念，是适用于任何国家的幼儿的。“蒙氏教育每发展到一个国家，就会和这个国家的文化和本土教育特色进行融合发展”。

在中文上，蒙氏教育也有一整套学习体系，延续“用手学习”的精神，通过砂纸板、笔画分解等典型的蒙氏方法教孩子亲近汉字。

Q3艺术和体育

艺术教育是贯穿蒙氏教育各方面的，MSS有专门的音乐教室、运动教室、阅读教室、木工和建构教室，为孩子们的兴趣发展提供了非常好的空间。

上海私立蒙特梭利幼儿园

基本信息

上海私立蒙特梭利幼儿园(MSS)由锡安教育投资集团创建。MSS是华东及上海地区迄今为止唯一一所获得美国蒙特梭利协会(AMS)认证，且同时拥有美国中部院校协会(MSA-CESS)会员资格的蒙特梭利学校。其中闵行新校区坐拥面积超过1.5个国际标准足球场，是MSS迄今为止最大的校区。

锡安教育投资集团旗下还创设有红杉发展中心(RDC)和传育蒙特梭利教育中心(TMEC)。红杉发展中心是上海第一家针对儿童(0-18岁)功能性潜力发展的双语医疗与教育机构，涵盖儿童的肢体动作、智力发展、心理健康、语言开发与社交技能。传育蒙特梭利教育中心(TMEC)0-3婴幼课程和3-6幼儿课程均由美国蒙特梭利师资评审委员会(MACTE)认证，旨在帮助课程毕业生成为优秀、专业的蒙特梭利教育者。