在今年的澳大利亚数学思维挑战（AMC）中，南通诺德安达共有65名学生参赛 。其中，1人获得二等奖，16人获得三等奖，47人获得数学技能奖。
AMC 澳大利亚数学思维挑战由澳大利亚数学联合会（ AMT）发起。竞赛主要培养学生的数学思维和兴趣，是学生贯穿课内外对数学持之以恒热爱的重要体现。对于申请海外名校尤其是数学专业亦是加分项。AMC在数学竞赛中的地位以下可见一斑：
· 全球最大的校际数学竞赛之一；
· 该赛事目前是全球历史悠久的金牌校际数学思维挑战赛，44年历史、32个国家、超过1600万名学生参赛；
· 国际权威学术机构澳大利亚数学联合会(AMT) 举办；
· 5个难度级别考试，分别适合小学三年级至高三年级的学生；
· 官方提供中英文试卷，方便中国学生参赛；
2021年9月25日，ASDAN中国（阿思丹）举办的 “2021年澳大利亚数学思维挑战” 更是授权我校成为官方考点。
今年，南通诺德安达共有65名参赛者 (小学部40名，初中部25名)。近期，捷报传来，成果丰硕。其中，二等奖1人，三等奖16人，数学技能奖47人。比起去年，参赛人数至少增加了10%，覆盖年级更广，尤其体现在小学阶段。
不难看出南通诺德安达学校从低龄就注重对孩子们的思维训练，并积极鼓励参与竞赛等课外活动，为他们未来明确志向、赋予他们对于冲刺未来理想院校拥有更多的选择权。这也是为什么今年学校在该竞赛中再次刷新过往成绩，涌现出来自小学部的小小勇士摘得全国二等奖。
让我们现在就走近赛前指导老师和其中两名优秀获奖同学——施金呈同学（荣获小学组二等奖）和陈佳同学（荣获初中组三等奖），了解下南通诺德安达的日常教学有何制胜法宝，助他们取得如此优异的成绩。
“我们数学老师Serena告诉我们想要提高数学成绩需要多加练习，平时在课堂上也非常注重基础教学。所以我听取老师的建议，平时在家也会写数学题，增加答题的熟练度。比赛前，竞赛指导老师Skye也带着我们做过历年真题，了解考试题型，教我们填涂答题卡，考试的时候才会得心应手。”
学生在谈话间对数学的喜爱也是溢于言表的，提及课余时间会抽空做偏难的数学题，对他适应竞赛中拔高类型的题颇有帮助。我们相信，经过金呈之后的不断的训练和经验总结，在以后的比赛中可以再创高绩！
“日常我们的教学会结合双语教学完成教学目标，主要以小组探究的方式为主，要求学生小组合作完成一至两道的思维题，再以小组展示的方式向全班讲解解题思路，其中培养了学生合作、交流、展示等的能力。比如我校六年级的Allen同学，在小组中主动承担组长的角色，在一次次展示中获得了极大的成就感，对数学学科的兴趣也日渐加深，学习能力也逐步提升，会愿意更加积极的自主去探究更多的题型。
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同时，我们教室配有交互式白板，使用白板呈现形状的变化，培养数感，从实际到抽象，增强师生之间同学之间的互动。我们也会利用白板进行小组比赛，将数学知识与趣味小游戏结合在一起，增强趣味性。我校一年级的Budhi同学，刚到学校来的时候是一个内向的小男生，经过一段时间与同学、老师在数学互动游戏中学习，在课堂上慢慢的开始举起小手，勇敢参与，经过半学期的相处和学习，现在每节课都能看到Budhi同学高高举起的小手。孩子们在学习过程中收获喜悦和进步，是对老师最大的鼓励。
课堂之外，我们鼓励同学们参加数学俱乐部。澳大利亚数学挑战赛之前，俱乐部里老师以历年的真题帮助同学们了解挑战赛的规则及题型。但更重要的还是用不同的提醒训练他们的数学思维。在考前最后一次的俱乐部活动，我们详细向学生讲述了考试的注意事项，包括答题卡的填涂、考试技巧等，以帮助他们针对竞赛提前就做好充足的模拟和准备。我们的学生能取得佳绩这些都是非常重要的因素。”
“我们的数学老师Ryan是一位非常和蔼的老师，上课的时候经常和我们互动，耐心对我们的问题进行辅导。每当我遇到偏难的题目，无论是课间还是放学后，我都能找到Ryan老师帮我答疑解惑。他非常乐意帮助我，并给了我很多引导。
此次澳大利数学思维挑战赛涉及的知识面非常广泛，涉及数列、几何、函数……在平时的数学课上，老师有探讨过相关的知识点，还和同学合作探究过相关的函数问题。每周五的课堂上老师还会挑一些英文题目来给我们练习，因此做带有几何题的英文题目就得心应手很多。”
“在平时的教学中双语教学配比1:1，教学过程中会去培养孩子们的空间想象能力、自主思考能力和实践，在数学ECA里也会教孩子们搭建hexastix模型和一起研究魔方，用轻松的方式潜移默化提升学生的空间能力，当孩子们有了自己独特的新奇想法时，我们会鼓励孩子们根据自己的想法完成试图项目，然后给予他一些帮助。例如，在教孩子们搭建hexastix模型时，八年级的Tony同学想要搭建一个立方体模型，由于没有教学视频，然后就由Tony和两个感兴趣的同学Hary和Eric一起去探索搭建立方体的方法。孩子们探索的过程中培养了自主规划和发现问题并解决问题的能力、遇到失败勇敢地从头再来的精神，以及学会如何和其他人进行团队协作，及时复盘总结。
我们通过开设了数学ECA（课外活动）在带着孩子们练习历年真题同时，还进行了一些趣味活动，从而培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力。在平时的教学中，我们也经常引入一些相关概念和活动，引导学生逐步学会分析、综合、归纳、演绎、概括、抽象、类比等数学思维。我们还进行针对性的个性辅导，针对不同学生的不同特点，帮助他们扫清数学学习中的障碍。在临近考试前，我们给孩子强调了考试相关的流程和注意事项，以便他们能够更好的适应考试氛围。”
